孔子曾说：“求也退，故进之；由也兼东谈主kaiyun sports，故退之。”

旨趣是说，子路胆大敢为要顺应压一压，冉求性情严慎就该推一把。

说到底即是，每个孩子都不相似，讲授要因东谈主而异。

看似需要约束的性情，常常蕴含着需要指令的资质。

就像这幅双关图，第一眼看去，一位侧着脸、下巴微收的年青女子，优雅地看向辽远。但当你换个角度，稍一凝神，靓丽好意思女隐匿了，拔旗易帜的是一位形貌沧桑、正垂眸凝神的老媪东谈主。

其实，这幅画从未篡改。变的，仅仅你看它的神色和焦点。

孩子的特色，犹如这幅画，是丰富的、立体的、多面的。所谓“症结”和“资质”，不竭是归并特色，在不怜悯境下的不同显像。它到底是好已经坏，取决于你从哪个角度去“不雅看”和“界说”。

当你换一个千差万别的角度去看，你就会发现，儿女身上那些让你恨得牙痒痒的“坏舛讹”，很有可能是他最历害的身手，尤其是以下常被污蔑的三大“症结”：

1.爱反驳，勇于说不

“妈，凭什么我必须9点寝息？”

“爸，你说的就一定对吗？”

当孩子开动这么“顶撞”时，好多家长的第一响应是赞赏泰斗：“我是你爸（妈），你就得听我的！”

其实孩子较简直背后，是想摸清这个宇宙的“游戏端正”。若是每次反驳，都被一句“别顶撞”给堵且归，徐徐地，他可能就真懒得动脑筋去研讨了。这时孩子是盲从了，可同期也失去了孤独念念考的才调。

灵巧的父母，会把“顶撞”造成一场有意的“辩护”。

比如，孩子不肯先写功课，你不错和他一谈分析：“问得好，那咱们来聊聊你的想法。你是以为玩累了更有元气心灵写，已经写完功课再玩更喜悦？”

然后负责听他说完，再一谈商议。这么既保护了他念念考的积极性，又造就他如何有理有据地抒发不雅点，如何协商责罚问题。

要知谈，那些不错永立潮头的大东谈主物，都是从小勇于并善于建议不同成见的东谈主。保护孩子的抒发欲，培养他勇于质疑、善于调换的孤独东谈主格，即是为他将来能成大事、担大任，打下最实在的基础。

2.特立独行，开云sports有主张

有些孩子因为痴呆己见，不对群而显得“颓废失容”。

比如，全班同学都在追某个动画片，他极少都不感风趣；寰球按本分教的尺度解题，他却想试试我方的“怪门路”。

彼得·蒂尔在《从0到1》中说，的确不错篡改宇宙的转换者，都是“逆向而行”的。复制已有的胜利（从1到N）很容易，但开导全新的谈路（从0到1）常常始于“不随大流”。

玩积木时，他不跟图纸，也拆开加入别东谈主的“大工程”，就埋头盖他那栋永久缺个角的“怪屋子”。他对“应该如何玩”有我方的坚执，诠释注解他内心领有强大的自我。

是以，培养这种“反共鸣”的孩子，不行“修剪棱角，强行合群”。最佳的神色是，在安全边界内赐与他探索“不同”的空间，允许他走我方的路。

比如，他坚执要一套你认为“奇怪”的服装搭配，唯有顺应局面，不妨让他尝试。你不错和他商定：“我尊重你的聘请，但你需要为我方的聘请负责。”

3. 爱拆东西

控器被拆了，闹钟散架了，新玩物“尸骨无存”……靠近满地的零件，家长很难不血压升高。

但请先别急着贴上“落魄王”的标签，孩子拆东西，常常源于一颗茁壮的酷爱心。 他想知谈“钟为什么会走”，“车如何会跑”，他是在通过动手拆解，来默契宇宙的构造与旨趣。

这些在咱们看来是“落魄”的举止，背后其实是一场又一场专注的“探索现实”。每一次拆解，都是他意志宇宙的一次现实。

悍戾制止，无异于关上他探索宇宙的一扇大门。勉强这些“小拆家”，最颖悟的作念法是：

轨则安全区： 明确告诉他，哪些旧电器、废品不错减弱拆，哪些可贵物品皆备不行为，致使不错和他一谈树立一个“拆解现实角”。

升级挑战： 从单纯拆解，指令到“拆了能否装且归？”简略“用这些零件，能创造出什么新东西？”

提供资源支撑： 如果他推崇出对机械、电子的浓厚风趣，不错找一些筹备的科普册本、记载片，让风趣走向纵深。

当你把孩子最原始的酷爱心，漂流为塌实的探索与创造才调，翌日他才有才调把天马行空的创意落地，成为一个“谈生一”的逆行者，给宇宙创造新价值。

资质不是改良出来的kaiyun sports，是发现出来的。当咱们用发现的目光，替代改良的惊恐，阿谁看似“难管”的孩子，也许他日能成为一谈照亮别东谈主的色泽。